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Silvia Evelyn Ward Bringas

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Perfil

Licenciada en Matemáticas por la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Maestra en Educación en el Campo de la Intervención Pedagógica y el Aprendizaje Escolar por la Universidad Pedagógica Nacional y Doctora en Educación por la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAS.

Adscripción laboral:
Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES).

Líneas de investigación:
Desarrollo Profesional Docente.
Matemática Educativa.

Trayectoria en estudios de género:
Curso de Formación en Género a Docentes y participación en el proyecto sobre visibilización de las académicas universitarias particularmente en el caso de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Trayectoria docente:

He sido docente de secundaria y bachillerato en las áreas de matemáticas y física, he impartido Estadística Educativa en la Licenciatura en
Psicopedagogía y Estadística Aplicada a la Psicología II en la Licenciatura en Psicología Clínica ambas en la Universidad Católica de Culiacán A. C. En la Licenciatura en Educación Preescolar de la UPES he impartido a la fecha en primer semestre El Niño: Desarrollo y Proceso de Construcción de Conocimiento, así como Génesis del pensamiento matemático en el niño de edad preescolar de sexto semestre. He participado en cursos de posgrado tanto en la UPES como en la Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesora de tesis de licenciatura y posgrado.

Investigación actual que desarrolla:
Matemática educativa, puente entre disciplinas.
Procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas al inicio de carrera universitaria.
Asociaciones científicas a las que pertenece Instituto de Apoyo a la Investigación e Innovación de Sinaloa (INAPI Sinaloa).

Publicaciones:

Capítulo de libro electrónico:

Tecnología computacional en la enseñanza de las matemáticas (2014). Islas, E., Inzunsa, S. y Ward, E. (2014). Capítulo 9. Representaciones de profesores de bachillerato sobre la integral definida mediante una calculadora TN-SPIRE CX CAS. ISBN: 978-607-27-0301-8.

Artículos:

Explorando el razonamiento covaracional mediante un ambiente computacional en un curso introductorio de estadística (2015) ISSN: 188-0762.
Inzunsa, S. y Ward, S. E. (2015). Explorando el razonamiento covariacional mediante un ambiente computacional en un curso introductorio de estadística. En C. Fernández, M. Molina y N. Planas (eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 317-325). Alicante: SEIEM.

Representaciones sociales de los docentes de bachillerato sobre las nuevas tecnologías en la enseñanza de la matemática (2015). Revista Horizontes Educativos, Utopías y realidades de un nuevo siglo. 1(1) enero-junio 2015 Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa.
Artículo: Creencias de docentes en formación inicial sobre la naturaleza del conocimiento matemático y su enseñanza (2016) ISSN: 2448-7856. Revista Horizontes Educativos, Utopías y realidades de un nuevo siglo. 2(4) julio-diciembre 2016 Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa.

Capítulo de libro:

Espacios en transición: Educación y desarrollo. Ward, E., y Hernández, S. (2016). Capítulo 4. Discurso matemático en la enseñanza del
concepto límite en el bachillerato ISBN: 978-6078446-66-7. Ediciones de Lirio. México. Capítulo del libro: La nueva identidad docente, formación y profesionalización (En prensa). López, F., y Ward, E. (2017). Capítulo 1. El educador social el tiempos de cambios. Propuesta de modelo conceptual para su formación. ISBN: En trámite.  Coordinadores: Fidencio López, Evelyn Ward y Flérida Moreno.